Ema Štrocinger

Tea Pavičić Zajec

Učenici će kroz uporabu edukacijskih robota mTiny i igrifikaciju povezivati učenje i igru te osmisliti vlastitu priču u programu Microsoft Word

Gotov materijal

Robot u službi mašte - projektni zadatak pisanja dječjih priča kroz igrifikaciju

zadatak-pisanja-pric

Odrasla osoba printa materijal za učenika s teškoćama. Učenik s teškoćama uz podršku čita upute i rješava zadatke.

Bogdanka Conjar

Vježbenica je namijenjena učenicima s teškoćama u razredu 4. razreda, a prilagođena je i napravljena za učenika s poremećajem iz autističnog spektra (neverbalan). Sadrži niz vježbi za vježbanje i ponavljanje sadržaja iz hrvatskog jezika (imenice, glagoli, pridjevi). Koristi se tijekom cijele godine.

Vježbam hrvatski jezik

Ovaj materijal je prilagodba pripovijetke N. Iveljić Šestinski kišobran za učenika s poremećajem iz autističnog spekrta (neverbalnog). Prilagodba je načinjena prema IFLA-inim smjernicama. Kratke i jasne rečenice kojima se učenika vodi kroz sadržaj i lakše razumijevanje događaja, postupaka likova i mjesta radnje te popratni zadatci i crtanje događaja koji rezultiraju nastankom slikovnice što pridonosi većoj motivaciji za čitanje.

Šestinski kišobran, Nada Iveljić

skni

Manuela Valenčić

Scenarij poučavanja i opis aktivnosti namijenjeni  su učenicima osnovne škole, 6. razreda.
U pripremi su navedeni koraci, ideje i aktivnosti, ishodi te provedba samovrednovanja . Priloženi su materijali za provedbu aktivnosti. U scenariju poučavanja uključene su aktivnosti za učenike s teškoćama i za darovite učenike.

Glagoli po vidu - scenarij poučavanja

glagoli-po-vidu-sc

Elena Halar

Listić namijenjen za ponavljanje gradiva o povijesti hrvatskog jezika od 16. do 20. st.

Povijest hrvatskog jezika od 16. do 20. st.

povijest-hrvatskog-j

Margareta Zdelar

Nepostojani a - kartica za učenje objašnjava glasovnu promjenu nepostojani a, navodi primjere u rečenicama te pojedinim riječima u kojima se glas a gubi ili ponovo pojavljuje.

Nepostojani a

nepostojani-a-kart

Kristina Lenić

Nastavna priprema potaknuta je s namjerom boljeg razumijevanja književnoga djela i njegovim povezivanjem sa suvremenim društvom. Nastavnica jedinica provodi se nakon provjere razumijevanja pročitanoga teksta ( sat provjere  lektire) i detaljne analize romana Posljednji Stipančići . Nakon što su učenici pročitali roman i zajedno s nastavnikom analizirali tematska i žanrovska obilježja, slijedi sat usustavljivanja na kojem učenici, radeći u skupinama, imaju mogućnost samostalno izvesti zaključke o sadržajno-idejnim porukama romana  i povezati problematiku romana  sa suvremenošću.Također, ovakav način usustavljivanja gradiva potiče kretaivnost učenika jer samostalno izrađuju  plakat i  pripremaju izlaganje pred razredom. Na taj je način ostvarena povezanost odgojno- obrazovnih ishoda  iz područja Hrvatski jezik i komunikacija (A.2.1., A.2.4., A.2.5. ) s ihodom iz područja Književnost i stavralaštvo ( B.2.2.).

Nastavnička priprema

Vjenceslav Novak,Posljednji Stipančići

posljednji-stipancic

Marija Popović

Nastavni listići namijenjeni vođenju učenika kroz izradu dnevnika čitanja za lektirno djelo. Materijal sadrži jasne upute o strukturi dnevnika čitanja, elementima koje dnevnik treba uključivati te pitanja koja potiču razumijevanje i interpretaciju pročitanog djela. Na kraju listića nalazi se kreativni zadatak u kojem učenici kroz različite aktivnosti povezuju priču s vlastitim izražavanjem. 
Materijal je namijenjen za samostalan rad učenika te potiče čitalačku pismenost i pisano izražavanje.

Ishodi učenja
Nakon rada s listićem učenik će moći:
1. Prepoznati i zapisati osnovne elemente pročitanog lektirnog djela.
2. Uočiti i zapisati pouku priče.
3. Organizirati tekst u dnevnik čitanja prema zadanim smjernicama.
4. Razvijati vještine čitanja s razumijevanjem i pisane pismenosti.
5. Razvijati kreativno razmišljanje, izražavanje i povezivanje sadržaja priče s vlastitim radom.

Način korištenja
1. Učenici prepisuju zadane elemente dnevnika u bilježnicu.
2. Odgovaraju na pitanja koja pomažu praćenju sadržaja i likova.
3. Pišu pouku djela.
4. Izvršavaju završni kreativni zadatak prema uputama.
5. Nastavnik na satu potiče kratku raspravu o pročitanom djelu i kreativnim radovima učenika.

Hrvatski jezik